期刊简介   About
主管单位:四川省科学技术协会
主办单位:科幻世界杂志社
国内统一刊号:51-1757/G4
国际标准刊号:2095-9214
杂志类型:高等教育类杂志-G4
出版周期:半月刊
出版地:四川省 成都市
语种:中文
开本:大16开
创刊时间:2014年

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浅谈创意思维在服装设计教学与改革中的应用

发表时间:2021-09-03 浏览:
浅谈创意思维在服装设计教学与改革中的应用
陈冠煌 
浙江象山技工学校 浙江象山315700
[摘   要]从大街上清一色的中山装,到现在大街上、商场内各种各样、颜色不一的服饰款式,充分说明了人们随着生活水平提高对服饰需求变得丰富以及不断地更新自己的审美眼光。因此,服饰业的款式品种也要不断地随着人们的需求进行相应的调整。
[关键词]职业学校;服装设计;改革;创意思维
[作者简介]陈冠煌:1980.09:女(汉)籍贯/出生地:浙江象山人,学位:工学学士单位及部门(系别):象山县技工学校(服装教研组)职称职务:无(普通教师)研究方向:服装设计教学。
 
 
1.引言
从我国中等职业学校(以下简称“职业学校”)服装设计的人才培养模式以及培养理念中不难看出它是背离市场的实际需求的,也就是说职业学校服装设计人员的培养理念还未完全从理论性的培养方式转向应用性的人才培养方式,从而使得职业学校服装设计专业的学生在就业时难以适应市场的多样化需求,服装设计人才在市场中也一直处于紧缺的状态。其实,对于这种情况,国家早在十几年前就制定过相应的解决对策,即通过召开人才培养的研讨会,各职业学校也积极的阐述过解决对策,即调整职业学校服装设计专业的人才培养计划以及课程安排,以融入市场为培养目标,为社会、为服装行业培养出更多的服装设计人才,以更好的满足人们对服装多样化的需求。
2.当前大多数职业学校服装设计专业课程改革的现状及存在的问题分析
随着市场对服装设计人才的需求不断增加,职业学校的人才培养压力也变得越来越大,同时又因为服装设计转业与别的专业相比有着很强的特殊性,这就要求职业学校必须加快人才培养的转型步伐,致力于培养出多种类型的服装设计优秀人才,以满足社会的需求同时解决职业学校学生的就业问题。但职业学校的服装设计人才培养还存在着诸多的问题,例如学生的学习积极性、努力程度、学习习惯以及学习态度等等,甚至是学校的教学方式也存在着较多的问题,这些问题具体表现在以下几个方面:
2.1职业学校服装设计专业的学生缺乏良好的学习习惯以及端正的学习态度
大多数职业学校的学生都是因为在前期的学习过程中因为缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度而逐渐被抛弃在学习队伍的后方,久而久之就会失去学习的兴趣和动力,最终在面临升学还是就业的问题选择时,最终选择了技能培训类的职业学校。因此,对于职业学校服装设计专业的孩子而言,枯燥乏味的理论知识他们肯定是难以接受的,而要想学好服装设计这一个专业就必须得有扎实的理论基础进而再进行设计操作,关键还是要勤学苦练,所谓“业荒于嬉而精于勤”。因此,学习习惯和学习态度问题是职业学校的学生最需要克服的难题之一,也是职业教学过程中最需要解决的问题之一。
2.2职业学校在对服装设计专业课程进行改革中忽视学生的思维开拓和深化
对于设计类相关的工作而言,思想的开拓性和创新性是至关重要的,设计者只有在思维极度活跃的状态下才能产生源源不断的设计灵感,从而设计出更多的服装作品,这些作品的质量也才能有相应的保证。学生要有充满深度和广度的思维,要有源源不断的设计灵感都得从实践应用中慢慢积累,厚积薄发。同时,这也需要老师合理的指导和规划,提供多样化的实践机会。但在职业学校的服装设计专业改革过程中,一方面课程安排比较松散,学生学习投入不了容易产生分心,另一方面教师往往更偏向于把握学生的学习成绩,应对考试才是教师工作的重心所在,这样就会使得学生白白地丧失诸多拓展思维、积累灵感的机会,从长远来看,只会使得学生在服装设计这条路上越走越慢、越走越窄,以至于被市场所慢慢地抛弃。
2.3职业学校在对服装设计专业考核中与服装市场发展现状的关联性
目前,我国对学生的考核和评价越来越追求多样化的标准,职业学校也不例外。因此,传统的简单的以理论知识的成绩来评价学生的单一模式已不能再适用于对学生的评价了。但我国部分职业学校虽然已经开始了相应的服装设计专业改革,可也仍摆脱不掉传统的评价模式的弊端,还是侧重于传统的理论知识的学习,从而使得学生在学习过程中并不会主动的参与市场服装行业的调研与研究。为了应对各种考试,自发地陷入应试考试的漩涡之中。这样长此以往还是会丧失对学生考核改革的实际意义,偏向于形式上的应付,失去它的实践意义与指导意义。这也是大多数职业学校的服装设计专业毕业生在走向社会后感觉服装设计很难甚至无从下手的主要原因之一。
3.职业学校改革服装设计专业课程的创新思维举措(例举)
从实际意义以及长远的角度来看,我国职业学校改革服装设计课程的主要目的在于是为了学生的职业学校学习经历能够更好的与社会市场需求相挂钩,成为社会发展所需要的高素质应用型人才。因此,职业学校在实际的服装设计专业改革调整过程中必须要转变思维、创新举措,下面简要阐述。
3.1职业学校应多鼓励学生积极参加服装设计比赛
要知道职业学校的学生对于理论知识的学习是十分缺乏兴趣的,要让他们把注意力集中在理论知识上恐怕不是一件容易的事情。但是要想提高这些学生的设计能力又能促使他们掌握扎实的设计理论知识,大概鼓励他们参加各种类型的设计比赛就可以很好的改善这种现象。但职业学校的学生也许并不热衷于参加比赛,这就需要学校对于他们的比赛表现给予丰厚的奖励。有了奖励的推动,学生就会积极主动的参加服装设计比赛。
3.2职业学校应为服装设计专业制定与市场需求相吻合、可行的培养计划
 虽然服装设计专业是一类实践重于理论的操作性课程,但是要想成为一个优秀合格的服装设计师,仍然是需要理论的课程的学习的。然而只有系统的理论学习是不够的,仍需要教师的指引和指导。教师对学生的指导应该根据学校对服装设计专业的培养计划来确定。因此,制定一份与市场需求相吻合而且可行性操作性都很强的人才培养计划对于改革和调整职业学校服装设计专业来说是必须要完成的任务之一。
3.3在职业学校服装设计专业课程中增加服装设计实践课 
服装实践课程的增加意味着职业学校中服装设计专业理论课程的学习时间就会被相应的缩短,教学内容和教学计划也就不得不做出相应的调整,从时间上来讲,学生是被逼着往前走的,必须要用较短的时间学到更多的知识。从职业学校的服装专业培养目的来看,服装设计实践课程的增加是为了有意识的增强学生的动手能力和实践意识与能力。在当前学制缩短,内容增多的情况下,职业学校服装设计专业课程应该把实训课的时间放在课外,也可以有意识地安排教师进行课外辅导。
3.4职业学校服装设计专业课程应该采用多元化的教学模式
当前职业学校服装设计专业课程改革中,面临着多种挑战与机遇。这就需要职业学校的服装设计专业课程能够坚持“一个结合、两个层次、三年不断线”的教学指导思想,其中的“一个结合”就是校内教学与校外生产相结合,“两个层次”就是指基础课程教育、专业课程教育两层都要抓,“三年不断线”是指从中职或者大学的三年时间里,都要开展实践教学。我们认为,职业学校服装设计专业课程改革可以采用单元模块化的教学模式,自学辅导式的教学模式,以工作过程为导向的教学模式。
3.5在教学的过程中教师可以采用分模块教学的方式
服装设计这个专业包含的内容总体而言还是非常繁多的,就拿衣服的类型以及款式来说可谓是五花八门,而且不同的人群有不同的审美要求,要想让职业学校的学生成为服装设计领域的全能者几乎是一件不可能的事情。为此,教师在上课的过程中可以征求学生的个人意愿,选择一个自己喜欢的领域以专攻,俗话说“术业有专攻”、“台上一分钟台下十年功”。
4.结束语
简而言之,职业学校的服装设计专业的毕业生应该是综合素质十分过硬的应用性人才,既要具有扎实的服装设计理论知识,也同时具备卓越的服装设计能力。这样的服装人才能够敏锐的捕捉到市场的变动气息以及人们更喜欢的服装款式,清楚地明白自己应该设计怎样的服装款式才能在市场上获得更多的商机,甚至是引领市场的时尚潮流。
[参考文献]
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On the Application of Creative Thinking in Teaching and Reform of Clothing Design